Redes sociales y enseñanza

Redes Sociales
https://www.youtube.com/watch?v=VaK8fA_16L0&list=PL24LMuQNetpcOBsjE41nvQLEu0mxuLESp&index=1

http://hootcourse.com/

En el vídeo las características y diferencias entre un aula protegida/privada y pública no son del todo correctas, a continuación las paso a enumerar:

Aula Pública

• Teniendo la URL cualquiera podrá "unirse" al aula y escribir dentro de ésta.
• Por defecto los tweets solo se publican en el aula, salvo que se marque "post to Twitter", en ese caso se publicarán también en la cuenta de Twitter del autor del tweet.
• Se pueden escribir los tweets directamente en nuestra cuenta de Twitter sin necesidad de entrar en HootCourse, siempre y cuando se utilice el hashtag del aula.

Aula Privada (URL_protected)

• Teniendo la URL cualquiera podrá "unirse" a la comunidad, en este caso la URL es más larga o compleja y para escribirse será necesario que el administrador o creador del aula de permiso al usuario que se une para escribir.
• Al igual que en la pública los tweets solo se publican en el aula, salvo que se marque "post to Twitter", en ese caso se publicarán también en la cuenta de Twitter del autor del tweet.
• Se pueden escribir los tweets directamente en nuestra cuenta de Twitter sin necesidad de entrar en HootCourse, siempre y cuando se utilice el hashtag del aula.

http://www.slideshare.net/telesecretaria/tutorial-en-espaol-de-hootsuite

http://www.google.com/analytics/

Mas redes sociales

Instagram: es una aplicación con estructura de red social cuya finalidad consiste en compartir fotos en las que los usuarios pueden aplicar efectos fotográficos como filtros, efectos o marcos. Éstas fotos las compartirán entre el resto de usuarios de la red y además en otras redes como Facebook, Tumblr o Twitter. Los usuarios crean sus perfiles y pueden seguir a otros usuarios y a la vez les pueden seguir, apareciendo en los muros de sus seguidores las fotografías de manera cronológica. Está enfocada especialmente a dispositivos móviles.

Desde hace poco más de un mes permite además grabar vídeos con un máximo de 15 segundos y compartirlos.

Dropbox: es un servicio de alojamiento en la nube que permite a sus usuarios almacenar y sincronizar archivos en línea y entre ordenadores y compartirlos, además de carpetas, con otros. Además de operar desde la nube también tiene la opción de interactuar desde nuestro PC, móvil o tablet instalando una aplicación.

Enlaces

https://ifttt.com/

http://instagram.com/

https://www.dropbox.com/

Definiciones

Soundcloud: Es una plataforma a modo de red social para la distribución de música online en la que sus usuarios pueden colaborar, promocionar y distribuir sus proyectos musicales. (Fuente:http://es.wikipedia.org/wiki/SoundCloud)

Flickr: es un sitio web gratuito que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir fotografías y videos en línea (Fuente:http://es.wikipedia.org/wiki/Flickr). la versión de Google se denomina Picasa y también es gratuíta.

Ejemplo

A continuación podemos ver un ejemplo de mano de una compañera @Alegriabs aplicado al aprendizaje móvil donde empezamos con un texto introductorio, a continuación un vídeo, luego unos tweets relacionados con la temática y más vídeos. De esta manera hemos creado una historia referida a una temática concreta y podríamos compartir ese enlace por ejemplo con nuestros alumnos.

Aprendizaje móvil: M-Learning

Los dispositivos móviles han proliferado de tal manera que se han metido en nuestras vidas hasta el punto de formar parte indispensable de nuestro día a día. ¿Porqué no hacer de ellos una herramienta útil e incorporarla en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Podemos comprobar que Storify también cumple con las funciones de una herramienta de curación de contenidos.

Enlaces

https://storify.com/

http://soundcloud.com/

http://www.flickr.com/

http://picasa.google.com/

 Edmodo

Más información

En el vídeo hablamos de la gamificación entendiendo esta como el empleo de mecánicas de juego en entornos y aplicaciones no lúdicas con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo, la fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. Se trata de una nueva y poderosa estrategia para influir y motivar a grupos de personas. Fuente: http://www.gamificacion.com

Para acceder a edmodo:

https://www.edmodo.com/?language=es

Aquí tenéis un enlace a un manual de Edmodo muy completo:

http://edmodo.antoniogarrido.es/index.html

Chalkup

Es otra plataforma para crear comunidades o aulas virtuales para nuestros alumnos. Es parecida a Edmodo y también gratuita.

Aquí tenéis un enlace a un pequeño debate donde también se incluye un post en el que hablo de la plataforma:

https://plus.google.com/101742337326102944768/posts/WmxeHgRT572

 Instagram

En este vídeo estudiaremos la red social de fotografías llamada Instagram

http://instagram.com/

Más información

Otra opción para compartir vídeos de corta duración es Vine, cuya duración es de 6 segundos reproduciendose éstos en bucle:

https://vine.com/

La Historia es puro Teatro... bueno por ahora vídeos #educarMOOC

La Historia es puro Teatro:  en Buenos Aires la rehicimos en vídeos

¿Qué evaluar, para qué evaluar y cómo evaluar? ¿Qué papel puede asignarse a las TIC en las instancias de evaluación? 

Utilizando como navegante sin timón mirando la faro, seguí a :Myriam Soutwel ...."las TIC generan otro vínculo con la evaluación"...  y con las bases de,  Rebeca Anijovich, nos señala que ..."estudiar, de acceder a las investigaciones que hay sobre temas de evaluación. Te diría que sigue siendo un tema tabú, un tema de temor, un tema con un cierto respeto hasta temeroso a cambiar las prácticas de evaluación. Entonces se produce una dificultad, una distancia mucho mayor que antes entre la enseñanza y la evaluación. Porque antes una práctica tradicional de enseñanza tenía su correspondencia y había coherencia. Uno enseñaba, por ejemplo, un docente con un enfoque más memorístico y después tomaba una prueba donde la memoria era lo que había que evocar. Cuando empiezan prácticas alternativas de enseñanza, se plantean tareas más relevantes y significativas para el universo del niño o del adolescente y esto necesita tener un correlato en la evaluación. Desde esta perspectiva la evaluación alternativa ofrece instrumentos diferentes como los portafolios, los diarios de aprendizaje, los proyectos de trabajo, entre otros, a través de los cuales los alumnos no solo dan cuenta de un saber declarativo sino muestran desempeños a través de los cuales resuelven problemas, definen problemas, analizan perspectivas diferentes, comunican lo aprendido a diversos tipos de auditorios y conocen los criterios de evaluación que son públicos." 

Hola a tod@s, somos alumnos de la profe:

Les pasamos a acontar, en un principio, no teníamos las netbook,  nuestras edades van desde 11 a 13 años, estamos en 1er año, del turno mañana, al principio la profe, solo nos hacia entrar a la plataforma de edmodo, desde nuestras casas,  ahí comenzamos a aprender y entender, lo que es estudiar en linea, lógicamente, no nos gusto mucho, era con nota y  bueno... a algunos si, les gustaba, más que a otros, sobre todo, cuando alguien se enfermaba, o no podía asistir a las clases, la profe estaba ahí, junto a nosotros, le podíamos preguntar y ella nos subía vídeos, fotos, tutoriales de como se iban a usar las herramientas, tambien veíamos, a otros alumnos de la profe, de otras escuelas, pero como no tiene chat, nos resulto aburrido en un principio... pero...  lo usamos!! por que somos un grupo aplicado, todo se puso mas lindo, cuando llegaron las netbook a la escuela!! nos lanzamos a usarlas y ahí .... tuvimos que aprender a realizar diapos, y escuchar a la profe, enseñarnos a usar las net y las herramientas,  como buscar las fotos y todooooooooo, lo que parecía raro y fastidioso para la escuela, por que para el Facebbok y Whats app si sabemos!!
 Pero nos costo poco, pensar en usar las TIC, de esta forma y ahí comenzó la mejor parte, poder hacer nosotros nuestra propia version sobre la historia, bueno, no vamos a explicar lo que es la historia, pero aprendimos mucho, hasta Google le hizo un recordatorio al Autralepitecus Lucy, la semana pasada, antes? ni sabíamos quien era!

Reelaborar la historia y geografia de esta manera, nos ayudo para despues, poder hacer las evaluaciones escritas, casi casi, sin estudiar nada, ¡¡¡¡como investigamos!!!!

Bueno les dejamos, lo que la profe subió acá así lo pueden ver tod@s!

Un saludo desde el otro lado del Atlántico, 1ro 1ra TM EES9 y Gracias por tu tiempo! ツ

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de tanto Mooc llego el #educarmooc ahí vamos

Profesorado y didáctica

(lo duplique no?)

Para no extrañar el #eduPLEmooc

UNTD infografia

Infografía de práctica Flacso

https://www.canva.com/design/DABZ0m_iyu8/view

https://www.canva.com/design/DABZ0m_iyu8/view

Haciendo miPLE mi identidad digital

PLE PLEEEEE!! 

http://www.um.es/ple/libro/

Comenzamos el curso presentando los conceptos en torno a los que gira toda la indagación y el debate que esperamos provocar a lo largo de las próximas cinco semanas, son los conceptos de Entorno Personal de Aprendizaje y de Red Personal de Aprendizaje, también representados por sus acrónimos PLE y PLN, respectivamente. Partimos de la definición que Jordi Adell y Linda Castañeda recogieron en una publicación de 2010, así es que puedes ver que se trata de unos conceptos realmente novedosos (emergentes, dirían algunos) y que nos permiten tener una visión holística de las TIC en los procesos de enseñanza, y especialmente aprendizaje, y su relación con la competencia aprender a aprender. En realidad el concepto de PLE nace en 2004, en un congreso del Joint Information Systems Committee (JISC). Esta expresión se usa como título de una de las sesiones programadas en el congreso, la cual expone la necesidad, y posibilidad, de desarrollar plataformas para la gestión del aprendizaje (LMS) menos centradas en las necesidades de control de las organizaciones y con más posibilidades de personalización para el alumno, pensando en clave de aprendizajes y menos en clave de gestión. Nace por tanto con un enfoque claramente tecnocentrista. Desde entonces este concepto ha evolucionado hasta un enfoque más 'pedagógico' en el que la tecnología ya no es el elemento sustancial del concepto, en favor de los procesos de aprendizaje que desarrolla el aprendiz con el uso de la tecnología, tal y como vemos en la definición de Adell y Castañeda. Es especialmente relevante la idea de Red Personal de Aprendizaje, aunque esta no es tan novedosa como la de PLE. En 1998 un experto en formación corporativa publicaba un artículo en el que destacaba la importancia, dentro del proceso de aprendizaje, de construir una red personal de aprendizaje, esto es, “un grupo de personas que puedan orientarte, señalarte oportunidades de aprendizaje, resolver tus dudas y, en definitiva, compartir contigo su conocimiento y experiencia”. Actualmente la novedad frente a la idea de Red de Aprendizaje de aquel entonces es la posibilidad, casi ilimitada, de conectar con profesionales de cualquier lugar del mundo, conocer sus experiencias y compartir nuestros proyectos e ideas con ellos. En este sentido podemos considerar los servicios de redes sociales como un recurso clave para construir nuestra Red Personal de Aprendizaje. Sin embargo ser un docente conectado no es simplemente tener perfil en algunas redes sociales y, si acaso, interactuar ocasionalmente. El docente conectado debe aspirar a algo más que seguir a otros y consumir recursos, debe posicionarse en su red como un nodo fundamental para conectar a otros docentes entre sí y a los docentes de su red con contenidos relevantes. Ser parte de la Red de Aprendizaje de otra persona supone no sólo compartir nuestro conocimiento a través de distintos canales y mediante diferentes contenidos digitales, sino también desarrollar una serie de competencias actitudinales en el uso de las Redes que den como resultado un cierto nivel de compromiso por parte de otros usuarios. Para reflexionar sobre cuáles son las actitudes que necesitamos desarrollar para generar y construir comunidad es fundamental observar y analizar la estrategia digital de otros compañeros y compañeras, tal y como te proponemos en las tareas de esta unidad. En particular nos interesa ver cómo aprenden las organizaciones a través de la conversación y el intercambio de información en redes.

Reflexión sobre la evaluación y rubricas de competencias CDigital_INTEF 5

Al “pensar la evaluación” en términos de auto-evaluación, resumiendo el papel de la inclusión digital, en una suerte de praxis de acción ciudadana y de absoluta responsabilidad de autocrítica. Pensarse y pensarnos, reconociendo que no somos “el otro”, pero tampoco podemos “ser sin el otro” (digo esto, en términos de colaboración y retroalimentación dada a cada momento). Solo utilizaría las rubricas entre pares y creo que dan el mismo resultado, que la evaluación constante y la coevaluación entre ellos, lo único que la rubrica esta en un cuadro.

En mi caso particular al no tener Internet en clase, la separaría en dos rubricas diferentes:

Una rubrica para la participación y coordinación grupal en clase: 

Y otra, para la participación, desde las redes sociales, en las cuales se suban, los contenidos reelaborados, con las herramientas elegidas:

Herramientas online para el desarrollo de la competencia digital #CDigital_INTEF 3 y4

Mis alumnos...en 3er año....  SB 29, de Secundaria Básica, Historia Argentina.

Mariquita Sánchez de Thompson - Milagros Zorrilla

Publish at Calameo

Juan Manuel de Rosas - Priscila Chorbagian

Publish at Calameo

Sin miedo hacer click en los nombres, y en las lineas de tiempo , nada se va a romper!!
Realizamos Lineas del tiempo durante todo el año, reelaborando los contenidos compartiéndolos vía Facebook, en grupos privados
Mis grupos de chicos!! y falta.....

 y 4to, año Historia Mundial y Argentina lineas del tiempo de la Primera guerra mundial Secundaria basica Sb 55 La Banderita

Adan  Tania y Camila  Ivan Daniela Leonel  Yanina Tobias y Aylen Julieta Sol Belen y Micaela

más el de Adam que trabajo solo realizo el solo el  sonido & imagen!!

"El mismo Sol, la misma Patria". Fiesta Patria Popular. Semana de Mayo

Mi #ESCARAPELA en mi corazón!!!

Encuentro transocéanico de las chicas de eduPLEfem para Enseñar y evaluar la competencia digital #CDigital_INTEF 3 

Encuentro transoceánico de las chicas de eduPLEfem para Enseñar a evaluar la competencia digital #CDigital_INTEF

Gracias totales chicas!!!

Que grato encuentro y es siempre un placer, poder compartir, experiencias, en nuestras charlas ya sean por Hang, Tuit, Blog o Face , es como un encontrarnos con nuestra imagen, pero reflejada en la "realidad aumentada" y es más "hiperaumentada", ya que no sabemos para donde puede salir, lo genial, lo proyectado, lo que piensa una de nosotras , no lo piensa, pero lo sabe la otra, compartimos sentimientos, gustos, anécdotas, esto aquí... se hace así.. o asado (en Argentina mmm rico), pero... sobre todo, lo que más compartimos. es la pasión y la lucha que tenemos por delante! al estar dentro del nuevo paradigma, el cual  vemos, como un punto de NO retorno, NO podemos pensar sin TIC ¿es poco? creo que es más, de lo que muchos piensan... ¡Hasta el próximo Hang, Tuit, Blog y Face! y esperemos estar todas juntas!! las ausencias se notan! pero las esencias están! Gracias totales, a mis cumpas/cañeras #forajidasdigiTIC

Día de Internet 17 de mayo

Enseñar la competencia digital en el aula UNi 2

Enseñar y evaluar la competencia digital | Listly List

Marco común de Competencia Digital Docente from educacionlab

Debate

Después de visualizar el vídeo participa en el  foro de debate sobre las áreas de la competencia digital y cómo se está enseñando actualmente en las escuelas. Te proponemos seguir esta rutina de pensamiento mientras ves el vídeo:

¿Qué sé sobre la competencia digital y cómo se enseña en las escuelas?

¿Qué pienso sobre el contenido que se aborda en el vídeo?

¿Qué me pregunto?

Para a continuación compartir opiniones en respuesta a las siguientes preguntas:

¿Desde tu punto de vista, consideras que en tu centro se están trabajando todas las áreas que implica la competencia digital? ¿Cuáles si y cuáles no?

¿Qué medidas habría que tomar a nivel de centro para estimular o facilitar que todo el profesorado desarrolle el conjunto de áreas de la competencia digital?

Sin artefactos en clase??? llámese móvil o celular ¿Porque prohibir?

Soy una convencida que todo lo prohibido atrae, más allá que sea hoy la tecnología que esté en nuestro centro de debate, como todas las cosas en la vida,  y en todos los tiempos históricos, todo lo prohibido  en y hacia los adolescentes y sin explicarles,  es provocar aún más su rebeldía, hacia lo  que se quiere evitar, como  primer paso, hay  que informar, sobre los usos y abusos, que tipos de usos son adecuados y cuáles no, de como se exponen ellos en las redes sociales, de qué manera se están exponiendo, antes sus amigos, como ante a  extraños, pero como la educación comienza por casa, en las escuelas sólo podemos, los docentes, darles las herramientas, para que puedan ellos discernir, entre lo que está bien o mal, de lo que es uso y abuso, haciendo referencia al aula, hay darles una guía de palabras, para buscar los contenidos en la red, para evitar que  terminen buscando cualquier contenido, ahí es nuestra labor fundamental. En todas las escuelas,que trabajo, cada docente se maneja como quiere y puede, no hay un ABP institucional, para trabajar en tecnologías, estamos hablando con una de mis directivas, para recien el año que viene, poder implementar la plataforma de Gmail, en toda la escuela. Después puedo ya hablar, desde mi cotidianidad como docente, con los adolescentes más chicos en edad, uso edmodo, ya que el mismo no posee chat y así evitar interferencias entre ellos, también este año, comencé a usar remind en los celulares, para evitar whats app, entre ellos en horas de clase, solo yo puedo mandar mensajes y solo algunos contestar, uso facebook, solo con los ciclos superiores, y creando grupos como lo hacemos todos, realizamos vídeos, con stop motion, con fotos desde youtube y  power point que sigue vivo!! usamos los celulares, todas herramientas que traen las netbook y lo que tengamos a mano, el 95% del trabajo, es desde nuestras casas, o sea trabajo extra escolar. Falta para que las escuelas estén informatizadas, pero vamos hacia ese camino.

https://www.canva.com/design/DAA4i6kT9gs/sT5IEf1FEsmSsugKUHaVeA/view?&utm_content=DAA4i6kT9gs&utm_campaign=designshare&utm_medium=facebook&utm_source=sharebutton&cc_from_uid=UAA4QxDoieo

Enseñar y evaluar la competencia digital INTEF

Debate

Una vez hayas visualizado las ideas clave de la píldora de vídeo anterior, te invitamos a que te presentes y contribuyas al primer debate del MOOC compartiendo impresiones sobre las siguientes preguntas en el espacio que te ofrecemos a continuación:

Qué sé sobre el significado de ser un ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital.

Qué pienso acerca de cuál es el modelo educativo más apropiado para la formación de este tipo de ciudadanía.

Qué me pregunto acerca de todo esto.

Los espacios de debate en el MOOC pretenden ser lugares de intercambio de información, de diálogo y comunicación; espacios de socialización, así como de trabajo colaborativo entre los participantes.

Esto significa que es necesario hacer un buen uso de los mismos. Para ello te proponemos una rutina de pensamiento a la hora de participar en este primer debate:

¿Qué veo?

Después de ver el vídeo, ¿qué pienso?

Y para terminar, ¿qué me pregunto después de verlo?

Seguir dicha rutina nos permitirá establecer interpretaciones cuidadosas y meditadas.

Enseñar en el Siglo XXI

Luego de mi paso por varios MOOC y trabajos de campo realizados, más el análisis de mi  trabajo diario, con alumnos de varias edades,  distintas condiciones socioeconómicas y culturales, estoy en condiciones de afirmar, que todavía falta mucho camino por recorrer, estamos aprendiendo a aprender nuevamente, a como realizar nuestras clases, sin dejar de lado, el incentivo (llámese netbook o tablet) que nos otorga el Estado Nacional, el mismo nos provee cursos a través de las plataformas educativas de Educar, Conectar Igualdad y BA.gov.ar .Estamos notando que muchos colegas continúan sin aprovechar las especializaciones de Nuestra Escuela cursos y Postítulos  gratuitos, estamos ante un cambio histórico, en cuanto a la capacitación gratuita, para los docentes, sin la utilización de todos estos recursos, nos quedamos en el camino, sabemos que es un trabajo arduo, pero es una realidad, que día a día, la vemos más palpable en las escuelas, también tenemos falta de recursos, sean las netbook , el piso tecnológico, la falta de internet; pero si nos quedamos pensando, esperando y diciendo: a no!!... "cuando tenga todo, (como docente) me actualizo", ya nos perdimos en el camino de enseñar, tenemos que hacer énfasis en los planes B y enseñar nosotros a usar las tecnologías, con o sin las netbook, no importa si no funciona el e-learning, usarlas desde cualquier forma, apuntes, gráficos, cmaps; pero que los alumnos sientan, que las TIC están presentes en el aula, que son un artefacto de apropiación, para mejorar su nivel intelectual y educativo; y así dejarlas, para el uso recreativo fuera de las escuelas. Como cierre puedo afirmar, que la existencia de una correcta integración curricular de las TIC, junto el desarrollo de competencias digitales, en el sistema educativo, entonces es inaplazable, para nosotros los docentes capacitarnos, ya que la sociedad ha cambiado y en consecuencia nuestro rol ha cambiado.

Debemos comenzar a pensar, y a planear que el aprendizaje y la formación, se realiza de forma continua y a lo largo de toda una vida profesional.

Ya que al incorporar las TIC, los alumnos  se sienten inmersos, en un proceso muy motivador, prefieren trabajar en forma interactiva, creativa, de forma que sus trabajos, sean más reales y visibles.

Por lo tanto los docentes, debemos tener siempre una mentalidad abierta de cara al futuro, ya que la integración de las TIC se favorece, cuando el docente está acostumbrado a utilizar, las mismas herramientas y artefactos que los alumnos.

En consecuencia, la apropiación y capacitación, con relación al modelo pedagógico, se convierte en un factor relevante, para garantizar la calidad educativa y el éxito de los programas mediados por las tecnologías. Profesor sin TIC, es como un reloj a cuerda, que perdió la llave y ya no la fabrican mas, hermoso por fuera y por dentro... pero sin poder mostrar cómo funciona. ¿Cuantos relojes tenes cerca tuyo? ¿Nos ayudamos a fabricar cuerdas nuevas, o cambiamos por pilas de litio?

El futuro esta en nuestras manos.
Para tener a mano!! http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/bancoderecursos/index.php

Lecturas de ampliación

• Gros, B. y Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Disponible en: http://rieoei.org/rie42a06.pdf
• Gisbert, M., & Esteve, F. (2011). Digital learners: la competencia digital de los estudiantes universitarios. La cuestión universitaria, 7(2011), 48-59. Disponible en http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:lSeorJrdoQIJ:scholar.google.com/+competencia+digital&hl=es&as_sdt=0,5
• Monereo, C., & de Innovación Educativa, A. (2009). Competencia digital: para qué, quién, dónde y cómo debe enseñarse. Aula de Innovación Educativa, 16(181), 9-12. Disponible enhttp://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:9xyXSJTrVsEJ:scholar.google.com/+competencia+digital&hl=es&as_sdt=0,5

10 de abril y la muchachada del Pent Flacso

Se termino la fiesta y comienza la 2da vuelta y todo vuelve a empezar!!

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correspondenciaaudiovisual Mooc arte y tic remix

Artes y tecnologías ."La silla vacía"

Mi vídeo

 La foto sin rostro... pensando...estudiando...esperando...usando el celular... en un bar de Buenos Aires

Artes y tecnologias para educar un vídeo

Que largo camino Homos..... hasta el Homo Sapiens Sapiens

Artes y tecnologías para educar II Una obra y un autor

Esfera stapledon por Gabriel Rud (2012)

Gabriel Rud hace visible y da vida a la hipotética megaestructura propuesta en 1960 por el físicoFreeman Dyson.

Una esfera de talla astronómica, equivalente a una órbita planetaria que, girando alrededor de una estrella, permitiría a una civilización avanzada aprovechar al máximo la energía lumínica y térmica del astro.

Dyson no entra en demasiados detalles sobre la construcción de la megaestructura, pero sí discute sobre las propiedades térmicas de tal ingenio, de modo que sugiere a los astrónomos buscar tales características en cuerpos celestes y así detectar civilizaciones extraterrestres avanzadas.

Si bien se trata de un concepto teórico, un planteo científico, Dyson comentó que para imaginar dicha estructura fue influenciado por la obra literaria "Hacedor de estrellas" (Star maker) de Olaf Stapledon, escrita en 1937. En esta obra de ficción, el escritor inglés plantea un objeto similar, un planeta artificial.

Esta clásica novela de ciencia ficción ha sido una gran influencia en obras de autores como Jorge Luis Borges, Brian Aldis, Isaac Asimov, Doris Lessing, Bertrand Russell y Virginia Woolf.

Jorge Luis Borges escribió: "Hacedor de estrellas es, además de una prodigiosa novela, un sistema probable o verosímil de la pluralidad de los mundos y de su dramática historia".

Gabriel Rud investiga la forma y se sirve de tecnología digital para hacer observable esta idea de estructura compleja. Explora una morfología fractal de ingeniería estelar.

Ciencia y ficción se integran en este hipnótico audiovisual de fantasía espacial.

Gabriel Rud

Nació en 1979 en Buenos Aires, Argentina. Especialista en Lógica y Técnica de la Forma y Diseñador de Imagen y Sonido de la UBA.

Desde el 2005 realiza estudios sobre Historia del Arte y Estética. Forma parte del colectivo ceropunto.org, enfocado a las experimentaciones poéticas con dispositivos electrónicos y digitales. Ha participado de varias exposiciones colectivas.

Se desarrolla profesionalmente como colaborador y asistente en obras de prestigiosos artistas.

Actualmente investiga sobre modelado y visualización escultórica con software.

recuperado de la pagina web http://www.espaciobyte.org/espaciobyte.php?cat=103

                                                                                                                                                            marzo 2015

Con los chicos NO!

Safer Internet Day 2015 - I Like It [Official Music Video] from PDST Technology in Education on Vimeo.

Safer Internet Day 2015 - I Like It [Official Music Video] from PDST Technology in Education on Vimeo.

Artes y tecnologías para educar

Mooc y van.. gracias por compartir!!
https://www.pinterest.com/silvvil/artes-y-tecnolog%C3%ADas-para-educar/

Folklore y TICs ¿Por què no? : Para auténticas Damas, para auténticos Caballeros,...

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Gracias TIC!!