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miércoles, 24 de diciembre de 2014
Especialista Docente de Nivel Superior en Educación y TIC
Nunca puedo decir No.......
22 de diciembre del 2014
viernes, 12 de diciembre de 2014
Desarrollando Competencias Docentes en la era digital: Mis publicaciones en la OEI
Desarrollando Competencias Docentes en la era digital: Mis publicaciones en la OEI: http://www.oei.es/divulgacioncientifica/?2010-el-ano-de-la-educacion-en http://www.oei.es/cienciayuniversidad/spip.php?article2019 ht...
domingo, 30 de noviembre de 2014
Para easpMOOC de la Especialización enseñando por facebook
Resultado de un año de trabajos con dos cursos míos por Facebook
Enseñar historia con tic from Historia Educacion Vill
También con música, editado y compuesto por Adán alumno mio de 4to año!!
También con música, editado y compuesto por Adán alumno mio de 4to año!!
jueves, 27 de noviembre de 2014
Y se va la tercera!! Haciendo vídeos en easpMOOC13
Elegí
estas herramientas porque son las que enseño a usar a mis alumnos, además porque
las traen ya instaladas las Netbook de
Conectar Igualdad (el organismo de la
República Argentina que se encarga de ellas), son las más antiguas, pero por
ello no pierden el valor de ser enseñadas y utilizadas, con Movie
Maker, realizan los vídeos, pero para que esto suceda, primero tienen que
tener leída y trabajada la bibliografía, pasa saber realizar la búsqueda de fotos, fracciones o segmentos de música y vídeos de uso libre
como así también realizar sus propias filmaciones. También usamos Audacity
para grabar desde las netbook
entrevistas o relatos en tercera persona y luego los suben a
Ivoox para crear un podcast,
generalmente quedan en sus netbook.
Hace rato que cambio mi forma de pensar,
enseñar y reelaborar la historia, en todos los MOOCs aprendo mucho y me retroalimento
de mis compañeros, es como ponerse al día
con las herramientas, seguir aprendiendo y mejorando esta gran red de
profesores, que ustedes “Mis Profes
Virtuales MOOCs” nos ayudaron a
construir y contribuyen en ella día a día.
Gracias.
Para alojarla en Internet existe una herramienta muy interesante, de la que hablo en este espacio, se llama Ivoox, es de música y audio Audio para trabajar en PODCAST en Ivoox, fue grabado con Audacity y luego subido a Ivoox.
Entre artefactos y herramientas http://www.powtoon.com/show/fWd02dl5pVA/tics-actividad-artefacto-y-herramienta/
jueves, 20 de noviembre de 2014
Si de tutorear se trata... Competencias del tutor
El rol del tutor virtual
Villanueva, Silvia - Created with Haiku Deck, presentation software that inspires
Villanueva, Silvia - Created with Haiku Deck, presentation software that inspires
miércoles, 19 de noviembre de 2014
El regalo de MI amiga Berta Cibera
Compartir es aprender a trabajar en equipo, por mas horas de diferencia y todo el Océano Atlántico que nos separe. Gracias Berta!!
jueves, 13 de noviembre de 2014
Identidad digital en las redes sociales
Nuestra identidad digital esta yuxtapuesta con la real,
eso es algo indiscutible, a no ser que existan personalidades con facetas múltiples,
personalidades bipolares, que quieran demostrar algo que no son, en lugar de
ser como son (casos para diván de psiquiatra). Puedo cambiar mi manera de ser en
las clases y ser otra en las redes sociales…? desde ya que no, nos lo explica
muy bien Linda Castañeda y mucho otros pedagogos, sociólogos y demás expertos en el tema, no es fácil entrar
al entramado de las redes sociales, sin un conocimiento previo de las mismas, hay
que tener cuidado de: que se lee, como se lee y de qué manera lo escribimos, de
qué manera transmitimos este conjunto de contenidos desde el conectivismo. Ya analizamos y comprobamos, que el
conocimiento bien aplicado en las redes se
vuelve en educación
liquida ,este conocimiento liquido
al que se refiere, no solo se da en los adultos ya traspasó las barreras y está
impregnado dentro de la comunidad socio-educativa toda, y ahí está nuestro rol
como docente, evitar que nuestros alumnos queden al margen de saber usar las tecnologías
sabiamente (no entrar en el mal uso que en general hacen los adultos), enseñarles
que hay otras maneras y formas de utilidad, más allá del cuidado que tienen que
tener dentro de las mismas, para que no queden expuestos a estar solos detrás de
una computadora (ordenador) y puedan vivir una vida plena y real como bien lo
explica Bauman
““Hay que replantearse el concepto de felicidad, pronostica Bauman. Hemos olvidado el amor, la amistad,
los sentimientos y el trabajo bien hecho”. Lo que se consume, lo que se compra
“son solo sedantes morales que tranquilizan tus escrúpulos éticos”.
Para cortar con la seriedad
miércoles, 12 de noviembre de 2014
domingo, 9 de noviembre de 2014
easpMOOC1
APRENDIZAJES EMERGENTES Y ECOSISTEMAS DE
APRENDIZAJE EN LA WEB SOCIAL
Basándome sobre
las experiencias de otros docentes, más allá de las propias, no quería en un
principio usar Facebook pero me han ganado, antes usaba Edmodo solamente (el mismo, lo uso
con los cursos de los niños más pequeños, ya que no posee chat y me evito problemas) me
siento más obligada a estar en contacto con ellos, a compartir sus logros e
inquietudes desde otra perspectiva, que el alumno me mande un mensaje preguntando algo que no entendió, algo que olvido, o que el mismo suba algo al sitio, vídeos, fotos o link, (los cuales yo
reviso, para que puedan verlos todos), es muy gratificante, desde ya un compromiso
y un trabajo extra, creo que muchos
docentes no pueden llegar a realizar el mismo, por la carga extra horaria obviamente NO paga y por
la falta de recursos Tic, me refiero a recursos en relación al poco o nulo conocimiento en docentes o alumnos, por la falta de saber usas las
herramientas de Tic, de ahí surge que, todo docente tiene que estar actualizado, hacer cursos sean pagos, gratis, MOOC y aprender a aprender de sus propios alumnos, dejarles un espacio
en blanco, dentro de la clase, para que
ellos nos enseñen como usan las tecnologías y nosotros ser la guía, que los
inspire a ellos a usar este medio como
un espacio propio, y estar aprendiendo a estudiar sin darse cuenta, ser sus
guías en esta nueva era de las
tecnologías, intentar llevar el timón de nuestros alumnos cibernautas, tratar
de tener la capacidad de decir: me explicas más despacio?... a ver si aprendo
esta nueva herramienta?, acá entra en juego el “aprendizaje invisible de: Cobo Romaní, Cristóbal;
Moravec, John W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Col·lecció Transmedia XXI.
Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat
de Barcelona.” incluirlos
en los procesos de
enseñanza, dejándolos que ellos también participen opinando de que manera
podemos interactuar juntos en la enseñanza de esta nueva era tecnológica,
aprovechar al máximo todos los recursos, permitir y permitirnos, el: no se? me explicas? Ya
sea el docente o el alumno, intentar ir más allá de nuestras expectativas,
diarias seguir siendo este guía tomando el timón para navegar juntos, en esta
nueva etapa de aprendizajes.
http://video214.com/play/TX8Jc51BSsK2PvqZNl0xxA/s/dark
http://video214.com/play/TX8Jc51BSsK2PvqZNl0xxA/s/dark
¿Cómo
empezamos? La famosa globalización!!
¿TIC?
Sabemos que hay que integrarlas dentro del currículo, que cada docente, tenga o
no su netbook, tiene que actualizarse y perfeccionarse, dejar de lado el
currículo y construir a partir de nuevas ideas y búsquedas de contenidos
recopilados navegando por la web. Nuestros alumnos, son nacidos (nativos) en la
era digital/visual, los mismos tienen distintas capacidades, que los
alumnos de antes, y están a un clik, de todo un mundo de información, en el
cual esta inmensa la sociedad entera , sin el docente como guía conductor de esa información, el alumno
no sabría distinguir que es lo que tiene que buscar, a que se llama información
eficiente, o información deficiente, el docente tiene que aprender a guiarlos,
a buscar contenidos, que ellos logren sacar el máximo provecho de sus
habilidades dentro del mundo que los rodea, no podemos pedirle a las familias
que nos acompañen en este sentido, las mismas no tienen por que saber, que
contenidos tienen que buscar sus hijos, el rol del docente es muy importante a
la hora de enseñar, usar los recursos sin miedo al resultado del aprendizaje todos sabemos que no todas las
comunidades educativas son iguales, por ejemplo: en una escuela los alumnos
tienen netbook, pero no tienen piso tecnológico, ahí no podemos usar el
programa e-learnig, otras tienen el piso tecnológico, y los chicos no tienen
netbook, o la mitad del curso tiene y la otra no, tenemos los celulares como
opción, pero eso genera problemas también, según la materia a dictar, creo que
es un proceso que nos llevara un tiempo, al igual que entender que los alumnos
se aburren, obviamente se aburren con las clases tradicionales, nada va a
cambiar al pizarrón, que seguirá siempre de guía, pero considero que algunas actividades
les son mas gratas para realizarlas con el uso de TIC, ya sea en grupos o de manera individual, como
ya comente antes, usar herramientas para mapas conceptuales, hacer
diapositivas, líneas del tiempo, vídeos, etc, tenemos un gran reto por delante
y es hora de romper la barrerá
generacional y pensar en el futuro como algo no tan lejano y continuar
especializándonos, lograr que los alumnos dejen de aburrirse en clase, dejar
que se apropien de los contenidos y moldearlos ellos mismos, según la materia.
¿Quién no ha corregido carpetas, en las cuales
cada tanto, aparecen palabras como en los mensajes de texto?
¿Qué docente
no aclaro el primer día de clases, no acepto que escriban tal o cual palabra,
como la escriben en la CPU, netbook o celular (móvil) ?
Los que
piensan que el docente va a desaparecer como guía, están muy equivocados,
ninguna maquina o programa nos va suplantar, ni el corrector de texto!!! Por ejemplo mi teclado no tiene el acento y
no lo encuentro nunca!! Tampoco los
corchetes, y sé que están!! Eso no me pasaría en papel o el pizarrón, todo
cambio es positivo, nadie niega que tenga sus defectos o dificultades, pero hay
que dejarse llevar y pensar en positivo, que ya llegaran las netbook o tablet,
llegara el piso tecnológico entero, mientras seguimos en carrera los docentes
en actualizarnos continuamente a la espera que en un futuro próximo todos
tendremos todo para usar. sábado, 27 de septiembre de 2014
Guía Soporte técnico netbook no oficial - Conectar Igualdad: Todos los tutoriales para crear un pen de restaura...
Guía Soporte técnico netbook no oficial - Conectar Igualdad: Todos los tutoriales para crear un pen de restaura...: A continuación les dejo los link actualizados con los procedimientos para crear un pen de restauración. Para crear un pen de restauración...
Guía Soporte técnico netbook no oficial - Conectar Igualdad: Todos los tutoriales para crear un pen de restaura...
Guía Soporte técnico netbook no oficial - Conectar Igualdad: Todos los tutoriales para crear un pen de restaura...: A continuación les dejo los link actualizados con los procedimientos para crear un pen de restauración. Para crear un pen de restauración...
jueves, 25 de septiembre de 2014
lunes, 15 de septiembre de 2014
jueves, 4 de septiembre de 2014
martes, 26 de agosto de 2014
sábado, 16 de agosto de 2014
domingo, 25 de mayo de 2014
7.2 y 7.3. Tareas de la unidad "El desarrollo profesional en el ABP"
La importancia de la Red de Aprendizaje
Cuando estamos
inmersos en el proceso de un Proyecto, hay desencuentros y entusiasmos, o miradas
dispares respecto del mismo, bloqueos y negaciones por supuesto.
Los proyectos
nos aportan un aprendizaje muy interesante a partir de las relaciones que
establecemos con las personas que se implican en los mismos.
Desde mi
experiencia planteo tres tipos de engranajes:
Un gran
engranaje que es básico, aunque no suficiente, para el desarrollo del proyecto:
se trata del grupo de alumnos (Contenidos
desde el centro de conducción Directivo).
Este gran
engranaje básico es el que hace girar y necesita para ello a su vez, otros dos
engranajes necesarios también.
De una
parte, que colaboran en el Proyecto educadores.
De los este
movimiento entre estas tres grandes "ruedas" va a surgir todo un
aprendizaje que por un lado nos permitirá desarrollar y difundir el Proyecto o
no. y de otro nos abocará al desarrollo de otros en el futuro.
Las principales herramientas para el desarrollo y la difusión son la implicación de todos los actores que participan, así como el empleo de sus propias redes profesionales y personales.
El aporte que desde las Instituciones citadas se da al Proyecto hace que tenga un apoyo que facilita la puesta en marcha del Proyecto y que garantice la sostenibilidad del mismo.
La estrategia es "entre tres engranajes " desde alumnado, docentes y comunidad educativa.
Las principales herramientas para el desarrollo y la difusión son la implicación de todos los actores que participan, así como el empleo de sus propias redes profesionales y personales.
El aporte que desde las Instituciones citadas se da al Proyecto hace que tenga un apoyo que facilita la puesta en marcha del Proyecto y que garantice la sostenibilidad del mismo.
La estrategia es "entre tres engranajes " desde alumnado, docentes y comunidad educativa.
Titulo del proyecto
“Inclusión en la escuela, tutorías a
distancia con TIC ”
Problema a
resolver
En la escuela Lanús Este, tenemos un alumno, que por motivos
personales, se vio en la obligación de comenzar a trabajar dentro del horario
escolar, el mismo, ya se encontraba cursando la mitad del ciclo lectivo del
corriente año, dentro del turno mañana; Las propuestas para la inclusión y/o
regularización de trayectorias escolares deberán: que la escuela secundaria, es
considerada como el espacio privilegiado para la educación de los adolescentes,
un lugar que busca el reconocimiento de las practicas juveniles y las incluye
en las propuestas pedagógicas, entre ellas el uso de TIC, que les posibilita
fortalecer su identidad, como sujeto social y así contribuir a sus proyectos a
futuro y acceder al acervo cultural construido por la humanidad, interpelando a
los sujetos en su complejidad, en la tensión de la convivencia
intergeneracional, para lo cual, los adultos ocupan un lugar, como responsables
de transmitir cultura a las nuevas generaciones y la utilización de nuevas
tecnologías. Y conjuntamente a la Resolución CFE Nº 103/10 y Anexo: “Propuestas
para la inclusión y/o regularización de las trayectorias escolares en la
educación secundaria”.
Ampliación del trabajo anterior:
Tomando como
referente las siguientes leyes, la escuela tomo las medidas necesaria para
implementar este proyecto de educación a distancia, con sus lineamientos respectivos a saber:
Según la Resolución CFE Nº 84/09
2. La
educación secundaria obligatoria
3. El
Artículo 16 de la LEN le asigna al Ministerio nacional y a las jurisdicciones
la responsabilidad de dar cumplimiento a “la obligatoriedad escolar a través de
alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se
ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales,
mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en
todo el país y en todas las situaciones sociales” 100. Por lo tanto las
políticas y regulaciones que se implementen tendrán por objeto habilitar a las
instituciones para poner en juego diversos formatos y propuestas de trabajo
para la atención a la diversidad. Para ello se promoverán estrategias de
fortalecimiento institucional y el acompañamiento a los equipos directivos y
docentes, para diseñar estas variaciones y facilitar el intercambio entre las
escuelas y sus docentes, no solo para compartir experiencias sino también dar
visibilidad a los saberes que en ellas se produce respecto de la tarea de
enseñar.
101.
Fortalecer las escuelas secundarias, a través de la implementación de planes de
mejora jurisdiccionales e institucionales, es una política prioritaria
destinada a promover una gestión democrática, acciones institucionales de
inclusión, formas diversas de organización escolar, conformación y organización
de equipos docentes, incorporación de nuevas figuras, redefinición de funciones
y políticas de vinculación con otros ámbitos, entre otros.
102. Teniendo en cuenta las prescripciones de la LEN,
se proponen a continuación estrategias para fortalecer la organización institucional
de la escuela secundaria:
Acordar
criterios federales para la reorganización institucional de las escuelas
secundarias, atento a la necesidad de definir una escuela para todos los
adolescentes y jóvenes, con especificidad en el nivel, su contexto, los modos
de desarrollar su oferta, su matrícula, su modalidad, y con centralidad en la
trayectoria escolar de los alumnos.
Definir
criterios comunes para avanzar en formas democráticas de gobierno escolar, que
posibiliten la construcción de consensos en torno a decisiones respecto de
políticas institucionales.
Financiar
planes de mejora que fortalezcan los procesos de enseñanza, aporten condiciones
para sostener las trayectorias escolares, permitan la construcción de diversos
recorridos para la enseñanza y el aprendizaje, y brinden condiciones para otros
modos de organización del trabajo docente.
Promover una
convivencia basada en el diálogo, capaz de mejorar el vínculo que se establece
entre educadores y alumnos, y fortalecer la autoridad docente desde el saber y
reafirmando el lugar de un adulto responsable que acompaña el tránsito de los
jóvenes.
Promover y
fortalecer el funcionamiento de espacios extracurriculares para la
participación del conjunto de estudiantes y jóvenes de la comunidad.
Resolución Nº 216/04 CFCyE
el
cumplimiento de la obligatoriedad del nivel secundario expresada
en la actual
Ley de Educación Nacional representa un gran desafío para las políticas
educativas ya que, su cumplimiento, supone garantizar el acceso, permanencia
y terminalidad
de sectores sociales que no fueron sus destinatarios históricos. Si bien se
puede acordar que esta normativa podría llegar a promover el ingreso de
estos jóvenes,
es necesario remarcar que, para ellos, el ingreso, la permanencia y la
terminalidad escolar es un proceso muy complejo que se cruza con otros procesos
sociales y
personales que es necesario tener en cuenta, tales como: la necesidad de
trabajar, la situación de pobreza que atraviesan los jóvenes y sus familias, el
deseo o
no de seguir
estudiando, poder decidir qué hacer con el propio futuro, así como las
expectativas que la acreditación de los estudios secundarios generan.
Fragmento de Sentidos en torno a la
“obligatoriedad”
de la educación secundaria, serie debates nro 6 de,
Dirección
Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa
Ministerio de Educación de la Nación
- ARGENTINA
Plan
Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente – Resolución CFE Nº
188/12 – 5 de diciembre de 201
Matriz-2: Políticas transversales
48
ObjetivoIV:
Profundizar las estrategias de
institucionalización de las políticas de inclusión digital.
Integrantes del proyecto
El equipo directivo, junto con los docentes del mismo, hemos decidido
elaborar tareas didácticas y evaluaciones a distancia, dirigidas por un tutor,
el propósito del mismo será; el seguimiento de los aprendizajes, la
sistematización de las tareas y la orientación del alumno en el proceso de
estudio. Se le explicara al alumno y a su familia, que el profesor tutor, junto
al preceptor , les ayudarán, para que el alumno pueda conseguir sus logros, y
que es el nexo que tiene con los demás profesores, con el equipo de conducción
y con su grupo de pares ante cualquier problema, dejándole el lugar abierto a
una nueva reinserción. sin que pierda el contacto con sus compañeros de curso;
También se les explicara ,el manejo del tutor con las actividades y materias,
el retiro y entrega de materiales, los días que esta dicho tutor en la escuela,
lo horarios del mismo, los horarios que este la biblioteca abierta, para que
algún familiar se acerque a buscar algún material, también se le entregaran
fotocopias con la teoría y actividades de cada materia; conjuntamente como el
alumno no cuenta con su netbook, la institución le proporcionara una notebook,
a modo de préstamo, la familia se comprometió comprar un pendrive, y realizar
el esfuerzo de poner internet en su hogar, mientras el alumno concurriría a un
ciber, o la biblioteca en los horarios citados, para buscar las tareas por
medio de internet, y facilitar sus tiempos, se le solicita además, inscribirse
en el sitio de internet, que cada profesor considere utilizar, con el mismo
fin, la creación de una cuenta de email, en gmail.com; para utilizar mensajería
instantánea, y tener otra vía de resolución rápida, por si falla la pagina de
algunos de los portales, block o paginas, que cada docente decida utilizar
dentro de su asignatura. El mismo tendrá que pedir permiso laboral, para tener
alguna evaluación presencial, para que pueda finalizar sus estudios en tiempo y
forma, en cada materia;
seguir estando en contacto con sus compañeros de curso.
seguir estando en contacto con sus compañeros de curso.
Participan
Directivos
Profesores
Preceptores
Bibliotecarias
Auxiliares
Familias
Compañeros
Líneas
de acción
2. Formación de equipos
directivos y docentes para la inclusión de las TIC:
Especialización Superior
Docente en Educación y TIC.
La escuela proveedor de una netbook
al alumno.
Libros , fotocopias.
Por Redes sociales elegidas por el
alumno y sus compañeros.
Logros esperados
-Renovación de los procesos de enseñanza por la
incorporación de las TIC en
el desarrollo curricular y en las disciplinas.
-Renovación de los procesos
Orientaciones para la organización pedagógica e
institucional de la educación secundaria obligatoria
Aprobado por Resolución CFE Nº 93/09
55- A través del diseño de estas instancias de
apoyo la escuela se compromete
a ofrecer diferentes itinerarios, en función de
necesidades, tiempos y ritmos de
aprendizaje de cada estudiante. Esto requiere el
seguimiento y la intervención
por parte de la escuela, desde una mirada integral,
para decidir y orientar a
cada uno de ellos acerca de cuál es la trayectoria
más conveniente en función
de sus procesos singulares.
56- En el apartado “Sobre la regulación de
instancias de apoyo” se retoma este
tema.
Que la Resolución Nº 79/09, el CONSEJO FEDERAL DE
EDUCACIÓN aprobó
el Plan Nacional de Educación Obligatoria.
Que por Resolución CFE Nº 84/09 se aprobó el
documento “Lineamientos
políticos y estratégicos de la educación secundaria
obligatoria”.
Que dichos lineamientos reconocen los importantes avances
que se han
venido desarrollando y constituyen un aporte
significativo para el diseño de
estrategias y líneas de acción.
Que consecuentemente, la Resolución CFE Nº 86/09
aprobó para la discusión,
conforme lo establece el artículo 10º de la
Resolución CFE Nº 1/07, el documento:
“institucionalidad y fortalecimiento de la
educación secundaria
obligatoria – planes jurisdiccionales y planes de
mejora
institucional”.
Pautas de evaluación: Siendo este un proyecto a
distancia, la evaluación será constante y reciproca, mandando por una de las
dos vías, las guías y tareas; cumplimentando y comprometiéndose, a utilizar
todos los días, mínimo dos horas, este valioso recurso.
Compañeros del ABPmooc
El desarrollo profesional Unidad 7 del ABPmooc
La importancia de la Red de Aprendizaje
Cuando estamos
inmersos en el proceso de un Proyecto, hay desencuentros y entusiasmos, o miradas
dispares respecto del mismo, bloqueos y negaciones por supuesto.
Los proyectos
nos aportan un aprendizaje muy interesante a partir de las relaciones que
establecemos con las personas que se implican en los mismos.
Desde mi
experiencia planteo tres tipos de engranajes:
Un gran
engranaje que es básico, aunque no suficiente, para el desarrollo del proyecto:
se trata del grupo de alumnos (Contenidos
desde el centro de conducción Directivo).
Este gran
engranaje básico es el que hace girar y necesita para ello a su vez, otros dos
engranajes necesarios también.
De una
parte, que colaboran en el Proyecto educadores.
De los este
movimiento entre estas tres grandes "ruedas" va a surgir todo un
aprendizaje que por un lado nos permitirá desarrollar y difundir el Proyecto o
no. y de otro nos abocará al desarrollo de otros en el futuro.
Las principales herramientas para el desarrollo y la difusión son la implicación de todos los actores que participan, así como el empleo de sus propias redes profesionales y personales.
El aporte que desde las Instituciones citadas se da al Proyecto hace que tenga un apoyo que facilita la puesta en marcha del Proyecto y que garantice la sostenibilidad del mismo.
La estrategia es "entre tres engranajes " desde alumnado, docentes y comunidad educativa.
Las principales herramientas para el desarrollo y la difusión son la implicación de todos los actores que participan, así como el empleo de sus propias redes profesionales y personales.
El aporte que desde las Instituciones citadas se da al Proyecto hace que tenga un apoyo que facilita la puesta en marcha del Proyecto y que garantice la sostenibilidad del mismo.
La estrategia es "entre tres engranajes " desde alumnado, docentes y comunidad educativa.
sábado, 24 de mayo de 2014
Gracias por estar!!
http://www.rattlebox.com/s/2263606
ps :/ / editor.moov
ly.com/en/project/edit/b51a3a50-fe9f-5bb4 "> <embed wmode = "opaco" href = "400" = "267"> </ embed> <a href="http://www.rattlebox.com"> <img alt = frontera "Link" = "0" src = "http://www.rattlebox.com/images/link.gif" /> </ a><embed src="http://www.rattlebox.com/widgets/widget.swf?service=http%3A%2F%2Fwww.rattlebox.com&path=service%2Finstance%2F2263606" wmode="opaque" width="400" height="267"></embed><a href="http://www.rattlebox.com"><img alt="Link" border="0" src="http://www.rattlebox.com/images/link.gif" /></a>http://www.rattlebox.com/s/2263606
domingo, 18 de mayo de 2014
martes, 13 de mayo de 2014
Y llegaron los MOOCafé a la UNI 6... aprender del otro es lo importante!!
# UndiaenlavidadeMOOCafe
Línea del Tiempo de mi Proyecto
http://www.dipity.com/SilviaVill/Proyecto-inclusion/
En éste MooCafé con entrada incluida: ¿te gusta???? mi vecino???
Línea del Tiempo de mi Proyecto
http://www.dipity.com/SilviaVill/Proyecto-inclusion/
Hablamos entre colegas y alumnos sobre las ventajas y desventajas de los ABP, en uno de los hangout la compañera Alejandra Redin les cuenta muy bien y les explica paso a paso como integrarlos en nuestras comunidades educativas, gracias Alejandra!
Y las DAFO, pero .... ¿de Qué significan las DAFO?
Este vídeos lo Explica muy bien:
En éste MooCafé con entrada incluida: ¿te gusta???? mi vecino???
jueves, 8 de mayo de 2014
Uni 5 y vos... ¿como evalúas???
Linea del tiempo http://www.dipity.com/SilviaVill/Proyecto-inclusion/
Rubricas from Kathy Esquíalinea de tiempo Proyecto-inclusion
sábado, 3 de mayo de 2014
Uni 4 Profesores pensando... Proyecto de inclusión
Por ACÁ ESTAMOS Trabajando ...
https://docs.google.com/document/d/1emfc-75ZJya9PViMz6nTjPeA4ghZ4tndtOCshE4Y2is/edit #
Requisitos humanos y materiales: Un grupo de aprendizaje, acompañados por la tutora (socia) que guía, y es la orientadora de las tareas los profesores (SOCIOS ) Clara ALAZRAKI , Berenice Heredia y Berta Civera compañeras de # ABPmooc_intef y las comparer @ s Que se Sigan Sumando, por ejemplo "el cañero y genio" de Manel Guzman con su ingenio, nos aportara y nos ara divertir, que es lo más importante.
Inclusión escolar
Perfil del estudiante: alumnos con diferentes problemas para continuar sus estudios, siendo menores de edad y no poder concurrir a un secundario de adultos o nocturno, edades entre 12 a 15 años.
Producto final del proyecto: el producto final será, que toda la comunidad educativa realizará el seguimiento y apoyo a dicho alumno/a.
Relación con el currículo: la integración de las áreas, para una mayor comprensión por parte del alumno/a.
Producto final: tendremos un alumno/a, que podrá continuar estudiando al mismo tiempo y ritmo que sus compañeros, hasta resolver su situación desfavorable, económico-socio-familiar.
Socialización: se unen los profesores, tutores, portero, alumnos y familias, para poner en marcha las pautas de colaboración con el alumno y su familia
Dentro del aula centrado en el aprendizaje cooperativo, Los compañeros seguirán en contacto con el alumno y le irán contando cómo va la cursada.
Fuera del aula :motivación y apoyo al compañero de curso, incentivando y ayudando en las tareas y a seguir haciendo el esfuerzo para continuar.
Hacia dentro del aula: desde Facebook en grupo con los profesores y sus compañeros.
Los Materiales Que Brinda la Institución Educativa: biblioteca, Apoyo escolar extra, libros, FOTOCOPIAS, pendrive, netbook, Recepción y Entrega de Materiales.
Fase1: Diseño
Actividades:
- Creación De Una web de Proyecto parrafo HACER Presentación a la comunidad
educativa
educativa
- Uso de Herramientas TIC Para El Diseño y Coordinación de los Participantes en el
Proyecto
Proyecto
Artefactos:
- Blog, Foro
- Correo electrónico, Redes sociales, Chats / hangauts, Herramientas de Trabajo
colaborativo
colaborativo
Herramientas:
- Blogger, Google +, Grupo / Página en Facebook, Pinterest
- Gmail, Hotmail, Twitter, Facebook, Hangout, Skype, Drive, Dropbox
Fase 2: Desarrollo
Actividades:
- Creación de Contenido
Artefactos:
- Cómic
- Video
- Infografías
- Mapas conceptuales
- Manipulación de Imágenes
- Trabajo colaborativo
Herramientas:
- Libros Digitales, Presentaciones de Google Docs, Power Point, Slideshare
- Movie Maker, Youtube, Audacity
- Piktochart, Moovly, comimics Pixt en
- Xmaps, Popplet
,
,
- PicMonkey, Picasa
- Drive
Fase 3: Difusión
Actividades:
- Estudio de la ONU Dar el Proyecto o el los Contenidos
Artefactos:
- Redes sociales
- Redes Educativas
Herramientas:
- Twitter, Facebook, Google+, Youtube
- Procomún
- Diigo
Mis Competencias Básicas
Capacidades, distintos Niveles y Estilos de Aprendizaje.
Evaluation.
de los Estudiantes ya HACER Propio Contexto vital.
Los Nuevos Conocimientos.
Desarrollo del Proyecto.
es detallada, Coherente y practicable.
Relación Con El Tiempo de Trabajo Parr available El Estudiante.
del Producto definitivo de la tarea.
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