Evaluando.... el proyecto HISTORIA SIN LIBROS

AUTENTICIDAD

-Se basa el proyecto en un problema o pregunta que es significativo o importante para

el estudiante?

No, Pero  a muchos de mis alumnos les encanta esta parte de la historia.

-¿El problema o pregunta se relaciona con los que pueden encontrarse en el desempeño

de un trabajo o en la comunidad?

Si, trabajan la desigualdad , el racismo, etc.

-¿Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades de producir algo que tenga valor

personal y/o social fuera del entorno del colegio?

Si, saber los procesos históricos, como sucedieron los hechos, para intentar no repetirlos.

RIGOR ACADÉMICO 

-El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar conocimiento relacionado con

una o más asignaturas o áreas de contenido?

Si

-¿Reta el proyecto al estudiante para utilizar métodos de indagación de una o más

disciplinas? (Por ejemplo: ¿lo induce a pensar cómo piensan los científicos?)

Quizás

-¿Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden superior? (Por ejemplo:

¿lo estimula a que haga búsquedas basadas en evidencia o a buscar una perspectiva

diferente?)

Si

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE 

-¿Soluciona el estudiante un problema que está claramente relacionado con la vida y el

trabajo? (Ej: diseña un producto, mejora un sistema u organiza un evento)

Si, aprende a trabajar colaborativamente

-¿Requiere el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse?

Si

-¿Requiere el proyecto que el estudiante aprenda y ponga en uso habilidades (tales

como solución de problemas, comunicación, TIC y trabajo en equipo) que se demandan

en el sitio de trabajo?

Si, organizarse por grupos y por actividades.

EXPLORACIÓN ACTIVA 

-¿Requiere el estudiante hacer trabajo de campo durante un tiempo significativo?

SI,búsquedas en la red

-¿Requiere el proyecto que el estudiante use varios métodos, medios y fuentes para

realizar una investigación?

Si y muy variadas

-¿Se espera que el estudiante haga una presentación para explicar lo que aprendió?

Si, y hacen varias.

INTERACCIÓN CON ADULTOS 

-¿El estudiante puede conocer y observar un adulto cuya experiencia es tanto

reconocida como relevante?

No, falto historia o relatos orales.

-¿Puede el estudiante trabajar de cerca con al menos un adulto, y llegar a conocerlo?

Si

-¿Colaboran los adultos entre ellos y con los estudiantes en el diseño y valoración de

proyectos?

No, solo el profesor.

EVALUACIÓN 

-¿Utiliza el estudiante criterios de proyecto (que ayuda a establecer) para calibrar o

valorar lo que está aprendiendo?

Si

-¿Adultos, que están fuera del aula de clase, ayudan a los estudiantes a desarrollar un

sentido de estándares del mundo real?

No

-¿Se evalúa con regularidad el trabajo del estudiante mediante exhibiciones,

demostraciones y portafolios?

Si, constantemente y con un producto final.